PLANEACIÓN DE ACUERDO AL MODELO DE DICK, CAREY Y CAREY

Evaluación del aprendizaje en entornos virtuales.

Podcast

 Ahora, es sustancial manejar la tecnología y aplicar a través de ellas nuestros conocimientos. Hoy, es necesario tener licenciaturas, maestrías o posgrados, pero también el ser capaz de manejar el mundo virtual, que es la demanda actual. A raíz de la pandemia fue más fluido pasar de lo presencial a lo virtual, de adaptarnos y laborar desde nuestro hogares, y así mismo, atravesamos una serie de dificultades.  Por todo anterior, elaboramos un producto en el que abordamos pedagogías emergentes, aprendizaje en red y colaborativo en la educación actual. 

El aprendizaje en red y el trabajo colaborativo en entornos mediados por tecnología.

El aprendizaje en red y el trabajo colaborativo en entornos mediados por tecnología. Ha favorecido para el aprendizaje así como el de trabajar colaborativamente; ya que rompe los limites de espacio-tiempo y permite documentar y transparentar procesos dando paso a las redes de aprendizaje.

 

El aprendizaje en red y el trabajo colaborativo en entornos mediados por la tecnología. de YOSENI PEREZ MORENO

Teoría del conectivismo (George Siemens)

Hoy la sociedad globalizada está interconectada, haciendo más fácil acceder a una sociedad de conocimiento e información. Ante esto, surge la interrogante de si estamos preparados para ello, véase desde todos los ámbitos, y así mismo, surge la incertidumbre de ¿estamos formando a futuros profesionales que se adaptan a los contextos y poseen las competencias necesarios para el trabajo?

La teoría del conectivismo está orientada a la innovación del aprendizaje, a las TIC's y en el que globalmente debemos laborar a través de redes. Es un modelo de aprendizaje que se basa en la creatividad e innovación, interesandose en como aprenden los estudiantes actualmente; como hacen conexiones con sus y con el mundo, y así como la asociación con los demás. Definido como teoría de aprendizaje para la era digital, contribuye a la configuracción de nuevos escenarios significativos, pues la sociedad se ha transformado y debemos estar acorde a ellos. Así, es necesario poseer las competencias para estas nuevas realidades, prepararnos con las demandas del mercado laboral. Con todo lo anterior, George Siemens contextualiza la teoría, la cual se caracteriza por la influencia en la era digital y el campo educativo. A continuación lo abordamos.

Bibliografía:

- Perú, F. T. M. (2012, 30 november). George Siemens - Conectivismo - Lima, 2012. YouTube.  https://www.youtube.com/watch?v=s77NwWkVth8&feature=youtu.be

TECNOLOGÍAS EMERGENTES, ¿ PEDAGOGÍAS EMERGENTES?

La relación entre tecnología y pedagogía es compleja y simbiótica. Frente a la perspectiva "solo son herramientas", un mantra en ciertos circulos educativos, preferimos la perspectiva "son nada menos que herramioentas", con la que los seres hgumanos han transformado el mundo y al hacerlo se han transformado a sí mismos. Pedagogía y tecnología se influyen mutuamente. L tecnología conforma la práctica educativa ofreciendo posibilidades y limitaciones, que los docentes debemos saber "ver". La práctica educativa moldea el uso y la puesta en acción de la tecnología, la evoluciona y la convierte en parte indisociable de la práctica.

 

PEDAGOGIAS EMERGENTES

Pedagogías emergentes

¿Has escuchado "las pedagogías emergentes"? Abordar las pedagogías emergentes significa contribuir a la innovación en educación, puesto que el mundo cambia, pensar en el presente y futuro, pero no olvidar nuestro pasado, pues de ahí nos hemos formado. De enseñar y aprender con flexibilidad, socialización, práctica y contextualización. De guiar al estudiantado a la practica y no solo a escuchar los contenidos. 

John Dewey decía "dad al alumno algo que hacer y no algo que aprender, ya que el hacer tiene tal potencial que exige pensar y reflexionar" 

En relación a la frase, las pedagogías emergentes impactan en el proceso educativo y lo explicamos a continuación...

HISTORIETA "APRENDIZAJES INVISIBLES"

Los aprendizajes invisibles ¿un nuevo paradigma o visibilizando lo invisible?

Estamos inmersos a constantes cambios, y así como es necesario adaptarse, también es necesario analizar y replantear ¿qué estoy enseñando? o ¿qué estoy aprendiendo? Dar un momento a si mi proceso de enseñanza-aprendizaje cumple con las competencias actuales, y por defecto, si poseo competencias que en algún futuro servirá. Esta era nos permite alcanzar una visión amplia del aprendizaje, así también, de admitir que las escuelas formales son deficientes ante una formación integral. Con esto no me refiero a que el lector entre en incertidumbre o caos, sino que sea consciente que la realidad se tranforma, es indispensable dar y recuperar el valor a nuestra formación.

"Cuando creiamos que teniamos todas las respuestas, de pronto, cambiaron todas las preguntas". 

-Mario Benedetti.

Hablar de aprendizajes invisibles es encaminarse a la ecología educativa, iluminar lo invisible.

En cuestión, es contribuir al cambio en el que se recupera estrategias, métodos y aprendizajes, así mismo, explorar innovaciones educativas. Romper barreras a que el aprendizaje se construyen dentro y fuera del aula, ser concientes de que se aprende en cualquier espacio y siempre estamos aprendiendo. Puesto que nuestros sentidos están sensibles y perciben las situaciones en la que nos involucramos, simplemente lo invisibilizamos y no somos concientes de que nos aporta, o bien, de que poseemos el tema, pero no somos conscientes. Con lo anterior, a continuación hablamos al respecto.

Bibliografías:

- Cobo, C., & Moravec, J. (2011). Introducción al aprendizaje invisible: la (r) evolución fuera del aula. REencuentro. Análisis de Problemas Universitarios, 

-TEDxLaguna - Cristobal Cobo - Aprendizaje invisible: ¿Cómo aprender a pesar de la escuela? (2010, 27 juni). YouTube.  https://www.youtube.com/watch?v=9E_BH00dkJk&feature=youtu.be 

HISTORIETAS "APRENDIZAJES INVISIBLES Y MICROLEARNING"

Con el "aprendizaje invisible" podemos darnos cuenta que no necesitamos de un curso para aprender, sin embargo desarrollamos habilidades que nos pueden servir para el mundo profesional. Estamos viviendo en una época la cual se centra en el uso intensivo del conocimiento e información. Desde una mirada crítica al aprendizaje, los sistemas de educación formal actuales priorizan sobre todo la estandarización, la uniformidad y la parametrización, entre más ordenado mejor.

YESENIA GPE.CRUZ RUIZ

HISTORIETA "APRENDIZAJES INVISIBLES Y MICROAPRENDIZAJES

 

Historieta sobre los aprendizajes invisibles y los microaprendizajes.

Los "aprendizajes invisibles" son aquellos conocimientos que obtenemos en nuestro día a día, sin tener conciencia de que se esta aprendiendo. A través de los "micro  aprendizajes" se puede dar un aprendizaje invisible, hoy en día, es común que al querer hacer, cocinar o preparar algo buscamos un video y hasta buscamos el más corto, resaltando así, videos cortos, audios o podcasts que nos ayudan a aprender en poco tiempo. siendo así la complementación entre los aprendizajes invisibles junto con los micro aprendizajes que disponemos hoy en dia.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN

 La sociedad del conocimiento se explica por la institucionalización de mecanismos reflexivos en todos los ámbitos de la sociedad. Esta reflexividad modifica las formas de producción de conocimiento y aprendizaje, que dejan de ser una simple aplicación de saber transmitido y se convierte en el descubrimiento y en la producción de un nuevo saber. 

Investigar, innovar, tratar y compartir información, se han convertido en operaciones habituales en la sociedad actual. En este contexto, la gestión de los procesos de aprendizaje es más relevante que la administración de los saberes.

Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado.

El uso de aparatos tecnológicos se ha masificado notoriamente, resulta entonces que el uso de la tecnología exige el alcance educativo, una transcendia significativa. Por otro lado, existe opiniones de docentes y padres de familia quienes se cierran abiertamente al uso de la tecnología, pues para ello, su uso solamente distraen a quien lo utilice. Parece que se les olvidó que la educación tanto como la realidad se transforman, estan en permanentes cambios y con múltiples métodos de E-A. La realidad es que la tecnología es un medio y red de aprendizaje, una innovación educativa que debería aprovecharse de manera adecuada, pero para ello es necesario capacitarse, ser conscientes, analizar y crear contenidos, además de tener el compromiso de educarse en comunicación para la preparación de estas nuevas formas educativas y laborales.

 La educomunicación como cualquier otra disciplina, ha desarrollado enfoques y así mismo desafíos, y más aún en un mundo interconectado. La educomunicación es concebida como un campo de estudio teórico-práctico que por medio de un proceso creativo pretende construir conocimientos mediante la educación y comunicación, estas a través de participación, diálogo y colaboración. Así también, promover y afrontar los procesos sociales, ser interdiciplinar, y contemplar la globalización como interacciones sociales.

A todo esto, es un paradigma que la sociedad de información y conocimiento ha desarrollado a raiz de la influencia de medios de comunicación, por tanto, se inició a contemplar la alfabetización mediatica, cultural, educativa, etc. Es decir, no se trata de adquirir y reproducir lo que se consume en medios de comunicación sino primeramente, interpretar, criticar las realidades para tranformarla y fortalecer el sentido crítico de la sociedad desde medios de comunicación, enseñando su uso adeacuado. Esto permitirá que de manera colectiva podamos analizar, resignificar y crear estrategias para el desarrollo de conocimientos pertinentes de la realidad, ser mejores ciudadanos y formadores de las nuevas generaciones.

A pesar de las limitantes y virtudes que nos ofrecen, en la actualidad es indispensable el uso correcto de herramientas tecnológicas que beneficien a la educación, pues a través de ellas desarrollamos competencias para el mundo laboral y vida diaria. Sin embargo, la educomunicación no siempre fue concebida como proceso educativo innovador, es por ello, que la presentación aborda el desarrollo y fundamentos de la educomunicación desde perspectiva de autores como Celestin Freinet, Leavis y Thompson, Roberto Aparici, entre otros. Todo esto con el objetivo de conocer la historia y enfoques de la educomunicación. 

Bibliografías:

- Coslado, Á. B. (2012). Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Foro de educación.

- Elam, E. (2017, 12 december). Educomunicación. YouTube. van https://www.youtube.com/watch?v=HEW0FSd7xL4&feature=youtu.be

- U. (2015, 23 november). Educomunicación. Retos y desafíos. YouTube.

 https://www.youtube.com/watch?v=19xJ2dOnR4U&feature=youtu.be

EL FENOMENO DE LOS EDUTUBERS

ESTUDIO SOBRE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LOS YOURTUBERS EDUCATIVOS MAS POPULARES 

Se presenta de un proyecto de investigación de José López Aguilar, acerca de la popularización que tienen en la actualidad los youtubers han venido contribuyendo al éxito con sus canales en Youtube, desarrollando contenidos educativos donde comparten conocimientos mediante la enseñanza de diversas asignaturas principalmente desde aquellos formatos como videoclase o videoblog, debido a dar respuestas de todos aquellos sujetos que buscan fuera de la escuela y estos son los que mas se asemejan al trabajo educativo que hacen los docentes. Siendo que los contenidos de los Edutubers son mas vistos por jovenes y adultos, mediante los tipos de contenido que tienen a difundir en Youtuber son videoblogeros, belleza, cocina, viajes, etc.

Evidentemente los edutubers se han destacado por su trabajo y popularidad de vistas en los contenidos, tanto que han fortalecido los procesos de transmisión de conocimientos haciendo referencia a lo que han resultado ser eficientes en los entornos sociales y educativos con base a las tecnologías. Sin embargo, estos han buscado la forma de adaptarse y llevar ciertos aspectos a los contenidos que les van permitiendo fortalecer y enriquecer los procesos educomunicación de las escuelas. Gracias a la plataforma Youtube muchos sujetos han podido desarrollar y abrirles un mundo de abanicó de oportunidades para ser creadores profesionales en compartir contenidos educativos, tanto de tener publicaciones constantes para lograr popularidad.

Educación expandida y cultura digital. Una exploración de proyectos tecnosociales en Colombia. Andrés David Fonseca Díaz.

Se presentan una exposición sobre experiencias creativas (escenarios) y proyectos sociales en Colombia donde se percibe una restitución de la vida compartida, que Andrés David Fonseca Díaz nos presenta.

 

Hoy en día es necesario emprender la construcción de experimentos de educación expandida en la ciudad, en los que se mezclen los contextos, los afectos, los malestares y todo lo que concierne a la existencia de las subjetividades en los espacios cotidianos.

PADLET SOBRE REDES SOCIALES Y CIUDADANÍA (EDUCOMUNICACIÓN)